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Dyskalkulieförderung vor der Einschulung

Dyskalkulie Therapie VorschuleDie 6jährige Mare besucht die Vorklasse einer Grundschule. Aufgrund des Sindelar-Baum-Tests wird den Eltern empfohlen, das Kind vor der Einschulung in die erste Klasse, im Bereich Mathematik zu fördern. Besonders auffällig sei das kindliche Verhalten und das absolute Desinteresse am Rechnen.

Marie zählt nur mit den Fingern, sie verzählt sch bei Brettspielen immer wieder und hat kein Interesse an Geld. Marie schreibt auch keine Ziffern und kann keine Mengen aufteilen.

In der Lerntherapie werden in den folgenden Monaten folgende Inhalte bearbeitet:

    1. Zählen von 0 bis 10 anhand von vielfältigen Symbolen und Grafiken unter Einbeziehung der körperlichen Aktivität, z.B. malen, kneten, springen, etc.
    2. Vorgänger und Nachfolger finden mit und ohne Visualisierungshilfe
    3. Mengen von 1 bis zu 4 erfassen, ohne sie zu zählen, mit Würfeln, Kugeln, Bildern, Fingern, etc.
    4. Ähnlichkeiten finden, Gruppe bilden, z.B. Portraitfotos nach bestimmten Kriterien zu sortieren
    5. Mengen aufteilen mit Kugeln, anhand des Klapenspiels, mit Stäbchen, etc.
    6. einer Menge eine Zahl zuordnen, z.B. einem Bild mit 4 Kraken die Zahl 4 hinzufügen
    7. Reihen und Muster fortführen
    8. Kennenlernen von Dreick, Viereck, Kreis
    9. 0 bis 10 Felder eines Zehnerzahlenstrahles mit Aufklebern abkleben, dann fehlende Felder zählen
    10. Memory mit Kärtchen, die Zahlen oder Mengen darstellen
    11. Zählbilder malen, z.B. „Auf einer Wiese stehen 5 Bäume, daran hängen jeweils 3 Pflaumen.

Marie ist noch sehr verspielt

Anfangs war Marie extrem verspielt und konnte sich nur sehr kurze Zeit konzentrieren. Sie zog immer zuerst ihre Schuhe aus und hüpfte dann auf den Stuhl. Ohne motivierendes Begleitmaterial war er nicht zum Mitarbeiten zu bewegen, sondern erzählte munter von ihrem Tag. Manchmal verfiel sie auch in Blödsinnsprache – ein Zeichen einer Überforderung.

Spielfiguren fördern die Motivation

Zur Motivation arbeiteten wir anfangs mit Turtles Figuren, die das Arbeiten des Mädchens kommentierten oder sie anspornten. Darauf ließ sie sich ein. Nach einigen Terminen wurden diese Motivatoren überflüssig und wir konnten direkter miteinander umgehen.

Dyskalkulie Buchtipp

Hilfe bei Dyskalkulie

Haben sich falsche Zahl- und Operationsvorstellungen aber hartnäckig gefestigt, fällt es zunehmend schwerer, auf sinnvolle Rechenstrategien „umzuschalten“. An dieser Stelle setzt dieses systematische, praxiserprobte Förderprogramm an. [Hilfe bei Dyskalkulie]

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Rechenstäbchen verdeutlichen die Zahlenmenge. Für Kinder mit einer Dyskalkulie ist das eine sinnvolle Methode, um sich in der Welt der Zahlen zurechzufinden. [Rechenstäbchen]

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Die Rechengeschichten sind für Grundschüler der 1. und 2. Klasse konzipiert. Eingepackt in unterhaltsame Kurzgeschichten aus dem Alltag sprechen die Aufgaben auch Kinder an, deren Interesse am Rechnen gering ist.[Rechengeschichten]

Die Eltern sind immer gut informiert

Im Anschluss an jede Stunde fand ein kurzes Elterngespräch statt, in dem es auch einen Auftrag für die Woche gab, z.B. Dinge suchen, die rund sind – etwas mit 4 Ecken finden – ein Zählbild malen, etc. Diese wurden auch stets ausgeführt, die Eltern arbeiteten engagiert und interessiert mit.

Marie arbeitet immer besser mit

Das Arbeitsverhalten von Marie wurde langsam besser, sie konnte sich zunehmend länger konzentrieren und auf die Aufgaben einlassen. Ein mathematisches Verständnis entwickelte sich jedoch nur lagsam. Nach 5 Monaten konnte sie zwar Mengen abzählen, aber selbst einfachste Aufgaben wie 2 + 2 nicht eigenständig lösen, ohne zu zählen.
Nahm sie für eine Aufgabe wie 3 + 2 ihre Finger zu Hilfe (an jeder Hand die entsprechende Zahl) kam sie trotzdem zu einem falschen Ergebnis. Marie zählte dann einfach alle Finger.

Erste Erfolge in der Schule

Inzwischen ist ein weiteres halbes Jahr vergangen und Marie besucht seit einigen Monaten die erste Klasse. Seit den Herbstferien macht sie große Fortschritte. Mengen aufteilen, Rechenaufgaben bis 10 bewältigen, ein Vorstellungsverständnis für Mengen entwickeln und ein „ernsthaftes“ Arbeitsverhalten sind positive Ergebnisse der Lerntherapie.

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