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ELTERNHILFE · RECHTSCHREIBEN MIT PASSENDEN STRATEGIEN

Dein Kind braucht einen passenden Übungsweg

Dein Kind hat ein Wort schon oft geschrieben und ist trotzdem wieder unsicher? Das kann beim Üben frustrierend sein. Hilfreich ist jetzt ein genauer Blick: Welche Stelle ist schwierig und welcher Hinweis hilft deinem Kind weiter?

Eine allgemeine Fehlerwortliste kann Anregungen geben. Für euer Training wählt ihr daraus nur die Wörter aus, die dein Kind tatsächlich noch unsicher schreibt. Dazu kommen Wörter aus seinen eigenen Texten.

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Ein Fehlerwort ist etwas Persönliches. Es ist ein Wort, das dein Kind noch nicht sicher schreibt. Das kann ein Merkwort sein – aber auch ein Wort, dessen Rechtschreibregel es noch nicht sicher anwendet. Nicht jedes Fehlerwort muss auswendig gelernt werden.

Drei Fragen vor dem Üben

Welche Stelle?

Schaut ein richtig geschriebenes Wort gemeinsam an. Welche Buchstaben oder welcher Wortteil machen dein Kind unsicher?

Welche Strategie?

Helfen genaues Mitsprechen, Silben, ein verwandtes Wort oder ein Wortbaustein? Oder bleibt eine Stelle zum Merken?

Welcher nächste Schritt?

Wählt eine kleine Aufgabe, die dein Kind mit passender Hilfe bewältigen kann. Sichere Wörter dürfen aus dem Training heraus.

Es gibt keine Fehlerwortliste, an der sich eine Legasthenie erkennen lässt. Für die Förderung zählen die individuellen Schwierigkeiten und bereits vorhandenen Fähigkeiten deines Kindes.

ERGÄNZENDES ÜBUNGSMATERIAL · KOSTENPFLICHTIG
Schreibtraining mit Signalgruppen ab Klasse 3 – Workbook von Lernfoerderung

Wiederkehrende Buchstabengruppen gezielt üben

Wenn dein Kind bei Buchstabengruppen wie and, uch oder och unsicher ist, kann das Schreibtraining mit Signalgruppen ab Klasse 3 ergänzendes Material bieten.

Wähle die Übungen passend zu den Schwierigkeiten deines Kindes aus. Das Training hat einen bestimmten Schwerpunkt und deckt nicht alle Ursachen von Rechtschreibfehlern ab.

4,90 €

Digitales Übungsmaterial zum Herunterladen.

Signalgruppentraining ansehen →

Das Material ist eine ergänzende Übungshilfe. Bei einer Lese-Rechtschreibstörung sollte die Förderung auf den individuellen Lernstand abgestimmt sein.

Hier findest du passende nächste Schritte

Die zentrale Wortliste 100 häufige Fehlerwörter durchsehen und persönliche Übungswörter auswählen. → Fehlerwörter-Bingo Eine spielerische Möglichkeit kennenlernen, schwierige Wörter wieder aufzugreifen. → Rechtschreibstrategien Mitsprechen, Verlängern, Ableiten und Merken anhand von Beispielen verstehen. →
Zum Überblick Legasthenie →

Fachlich weiterlesen

Der Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie beschreibt unterschiedliche Förderansätze für Schwierigkeiten beim lautgetreuen und beim orthografischen Schreiben. Der Bildungsserver Berlin-Brandenburg erläutert die zugrunde liegenden Rechtschreibstrategien.

BVL: Schulische Förderung bei Legasthenie
Bildungsserver: Rechtschreiberwerb und Rechtschreibstrategien

Ein Wort – eine hilfreiche Entdeckung

Zeige deinem Kind nicht nur die richtige Schreibweise. Findet gemeinsam einen Hinweis, den es beim nächsten Schreiben selbst nutzen kann.

Ein verwandtes Wort hilft

fährt

Hilfswort: fahren

„Fährt“ gehört zu „fahren“. Der Vergleich hilft bei der Entscheidung für ä statt e. Das h bleibt ebenfalls erhalten.

Der Wortstamm bleibt

kommt

Hilfswort: kommen

Vergleicht „kommen“ und „kommt“. Die beiden m bleiben im Wortstamm erhalten, auch wenn die Endung sich verändert.

Eine Stelle merken

Vater

Merkstelle: V

Am Anfang hört man einen f-Laut, geschrieben wird ein V. Markiert genau diese Stelle und nehmt das Wort auf eine Lernkarte.

Eine Schwierigkeit nach der anderen. Ein Wort kann mehrere Stolperstellen haben. Greift zunächst die Stelle auf, an der dein Kind gerade arbeitet. Ein Hilfswort muss ebenfalls bekannt und richtig geschrieben sein.

Euer Übungsweg in vier Schritten

Für den Einstieg können ein bis drei Wörter reichen. Wie viel sinnvoll ist, richtet sich nach deinem Kind. Beendet die Einheit möglichst, bevor die Kraft aufgebraucht ist.

  1. Ein persönliches Wort auswählen Nutzt ein Wort aus einem eigenen Text oder aus der zentralen Wortliste. Dein Kind sollte seine Bedeutung verstehen. Häufig benötigte Wörter sind besonders praktisch.
  2. Die richtige Schreibweise untersuchen Schreibt das Wort korrekt vor und markiert die schwierige Stelle. Sucht eine passende Strategie oder besprecht, was daran gemerkt werden muss.
  3. Abdecken, schreiben und vergleichen Dein Kind schaut das Wort an, deckt es ab und schreibt es. Anschließend vergleicht ihr mit der Vorlage. Bei Unsicherheit zeigt ihr die richtige Stelle und probiert es mit Unterstützung erneut.
  4. Später wiederholen und im Satz verwenden Greift das Wort an einem anderen Tag wieder auf. Kann dein Kind es auch in einem kurzen eigenen Satz schreiben? Dann wird sichtbar, ob der Übungsweg schon beim freien Schreiben hilft.

So kann eine Lernkarte aussehen

VORDERSEITE: JEMAND NENNT DAS WORT ODER LIEST DEN SATZ VOR

„Das Wort heißt fährt. Mein Bruder fährt mit dem Bus.“

RÜCKSEITE: LÖSUNG UND HILFREICHER HINWEIS

fährt → fahren

Meine Hilfe: Ich denke an „fahren“. Deshalb schreibe ich „fährt“ mit ä.

Ein Bild darf die Bedeutung erklären. Entscheidend bleibt die Beschäftigung mit der Schreibweise und dem passenden Rechtschreibhinweis.

Wiederholen ohne starres Tagespensum

Ein möglicher Ablauf – an dein Kind anpassbar
Zeitpunkt Kleine Aufgabe Worauf du achtest
Beim Kennenlernen Wort ansehen, Stolperstelle und Hilfsweg besprechen. Versteht dein Kind den Hinweis?
An einem folgenden Tag Wort ohne sichtbare Vorlage schreiben und vergleichen. Kann es den Hilfsweg selbst nutzen?
Nach einigen Tagen Wort in einem kurzen Satz verwenden. Gelingt die Schreibweise auch im Zusammenhang?
Mit größerem Abstand Ein bereits geübtes Wort noch einmal aufgreifen. Bleibt es sicher oder braucht es erneut Unterstützung?

Kommt die Unsicherheit wieder, wird die Aufgabe kleiner: Wort erneut gemeinsam anschauen, die Strategie verdeutlichen und bei Bedarf früher wiederholen. Ein Rückschritt ist eine Information für die nächste Übung.

Ein hilfreicher Satz für zu Hause:

„Du hast an dein Hilfswort gedacht und die Stelle selbst überprüft.“

So benennst du konkret, was dein Kind getan hat. Wenn es trotz regelmäßiger Unterstützung kaum vorankommt oder stark belastet ist, besprecht mit der Lehrkraft beziehungsweise einer qualifizierten Fachperson, welche Förderung passt.